当新学期的第一节上课铃声响起，新老师会是什么样子呢？在同学们隐隐的期待和不安的猜测中，他背着一把吉他出现在大家面前。

他只有二十多岁的模样，穿着白衬衣，意气风发地走进教室，在众目睽睽中大步流星地走上讲台。他并不开口说一句话，而是坐在了讲台旁边的凳子上，开始拨弄那把吉他，调试了几下，琴声婉转飞扬，优美明快的旋律就从那细长的指尖、从那六根弦灵动地飘散出来。

在当时闭塞落后的乡村学校，我们別说吉他，就连音乐课也不曾拥有过，同学们立即陶醉在这美妙的琴声中，这时音乐声却戛然而止。只见老师收好吉他，作自我介绍：“同学们好，我是洪老师，这学期担任你们的数学老师兼班主任。我刚才弹得好听吗？”

我们在下面小鸡啄米似地点头，使劲鼓掌，暮气沉沉的教室像烧开的水沸腾起来。

别开生面的开场白后，洪老师又讲了一个故事。

一天，古希腊数学家毕达哥拉斯经过铁匠铺，打铁的响声引起了他的思考，他比较了不同重量铁锤发出不同声音之间的比例，测定出各种音调的数学关系，又从铁匠铺获得的灵感中设计了琴弦实验，发现了音乐音程中存在的数学比率：八度、五度和四度。

洪老师寓意深远地说：“你们学的每一门学科都不是单枪匹马，比如音乐与数学，在某些方面是融合相通的。”

后来的数学课，洪老师经常会留下几分钟时间，弹唱着教我们音乐，很快的，他教会了我们开学第一课弹的那首歌曲：

小小的一片云呀慢慢地走过来，请你们歇歇脚呀暂时停下来

山上的山花儿开呀我才到山上来，原来你也是上山看那山花开

…………

音乐的魅力激发了浓厚的学习兴趣，一学期结束，我们班的数学，从天地鸿蒙混沌初开，到茅塞顿开豁然贯通，发生了奇妙的化学反应。

师者，所以传道授业解惑也。教书育人的方法或许各有千秋，洪老师就化作一片云、一阵风、一朵花，轻轻来到我们身边，用独特的个人魅力、用艺术的熏陶唤醒一群迷糊的心灵，将感性的音乐融入到理性的数学中，没有填鸭式的灌输，这种寓教于乐的方式，让枯燥窘迫的学科变得丰盈和从容起来。

多少年后，我仍然记得，那个普通的清晨，九月的阳光从窗外洒进来，照着洪老师那青春乌黑的发梢、那活力四射的脸颊，还有那一把黄灿灿的吉他。